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蒙特梭利教具發(fā)展兒童的抽象思維

　　比如，認(rèn)識三角形，最初兒童會把三角形叫做屋頂?shù)纫恍┚唧w實物。此時，兒童不能把三角形與各種物品區(qū)分出來，隨著他們年齡的增長，便逐漸能夠分解出三角形與具體物品之間的不同，開始他們會使用“像什么一樣”的句式來表達(dá)，如“像屋頂一樣”。由于感性材料不斷積累，兒童開始理解三角形的符號意義，也逐漸“三角形”概念抽象出來，把“三角形”與三角形形狀的物品對應(yīng)起來，用“三角形”概括三角形形狀的物品。此時的三角形概念已經(jīng)擺脫了具體的實物，成為抽象的概念。

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