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很多家庭對(duì)孩子數(shù)理化的培養(yǎng)十分看重，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)方面的培養(yǎng)，可是，這數(shù)學(xué)培養(yǎng)也要注意，不要誤入一些誤區(qū)了，這里介紹三種常見(jiàn)誤區(qū)： 誤區(qū)１：忽視“數(shù)學(xué)敏感期” 孩子４歲左右會(huì)進(jìn)入“數(shù)學(xué)敏感期”，對(duì)數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、形體特征等突然發(fā)生極大的興趣，對(duì)它們的變化有強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來(lái)了。此時(shí)，如果能適時(shí)地開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，特別是啟發(fā)式的教育，可以讓孩子輕松地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感。 誤區(qū)２：學(xué)數(shù)學(xué)等于學(xué)算術(shù) 數(shù)學(xué)并不是一種固化的知識(shí)，與算術(shù)不同，平時(shí)我們見(jiàn)到的口訣表、加減法，都是算術(shù)的范圍，而數(shù)字則在于鍛練孩子的思維能力和邏輯推理能力，比如：數(shù)的概念、簡(jiǎn)單的幾何形體、事物空間關(guān)系和時(shí)間關(guān)系、如自然測(cè)量等多方面，所以，家長(zhǎng)要將開(kāi)發(fā)孩子邏輯思維和培養(yǎng)孩子觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力結(jié)合才能讓孩子學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題。 誤區(qū)３：機(jī)械訓(xùn)練，記憶公式 現(xiàn)在很多學(xué)校，甚至幼兒園都將機(jī)械訓(xùn)練當(dāng)成數(shù)學(xué)教育，當(dāng)然，這個(gè)在短時(shí)間內(nèi)就可以看到明顯效果，而且幼兒表面上的確掌握了一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但他的思維結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變，這些只能是一些表面現(xiàn)象的累計(jì)，并不能對(duì)他獨(dú)自思考問(wèn)題產(chǎn)生多大的幫助。 其實(shí)，數(shù)學(xué)在于理解，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)須借助材料將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體、生動(dòng)地呈現(xiàn)在孩子面前，動(dòng)手操作無(wú)疑是孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的重要方式，因此，日常，家長(zhǎng)要善于結(jié)合生活小事，抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。武漢小蘋(píng)果益智學(xué)習(xí)桌教孩子學(xué)數(shù)學(xué)避開(kāi)３誤區(qū)。