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泰州人力資源培訓(xùn)助您提高績(jī)效金牌講師授課

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【課程背景】

◆隨著人力資源的緊缺，勞動(dòng)力成本的上漲，如何提升員工的主動(dòng)性、積極性和工作價(jià)值，成為企業(yè)的管理者越來(lái)越頭痛的問(wèn)題：

◆老板的困惑：不知道為什么“忙的忙死，閑的閑死” ? 不知道年底該留誰(shuí)?炒誰(shuí)?獎(jiǎng)?wù)l?罰誰(shuí)? 不知道自己整天忙的是救火，還是放火?

◆經(jīng)理的困惑：為什么批評(píng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)誰(shuí)，都無(wú)人買(mǎi)賬，為什么教員工做事.還不如自己做? 不知道為什么自己老是夾在老板與員工之間，老是受氣?

◆員工的困惑：不知道為什么做/做到什么程度/怎樣做？干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，不知道為什么還不提撥我？為我漲工資?
◆人力資源和管理部門(mén)辛辛苦苦做出來(lái)的績(jī)效管理方案，得不到員工的認(rèn)同和理解，苦惱無(wú)奈；
◆對(duì)績(jī)效管理的作用認(rèn)識(shí)模糊，有些主管和員工甚至認(rèn)為是公司在整他們、考他們；
◆績(jī)效管理的目的是為了調(diào)整工資和分配獎(jiǎng)金，并沒(méi)有起到提高績(jī)效、提升員工能力和激勵(lì)員工的作用；
◆不適當(dāng)?shù)腒PI和項(xiàng)目獎(jiǎng)制度導(dǎo)致“各人自掃門(mén)前雪”，反倒造成員工合作性降低，尤其是跨部門(mén)合作；
◆一味追求量化考核，但公司缺乏有效的數(shù)據(jù)收集機(jī)制，造成數(shù)據(jù)難以收集，或者不真實(shí)，不客觀，難以服眾，員工怨氣很大；
◆忽視績(jī)效計(jì)劃和績(jī)效輔導(dǎo)，考核演變?yōu)椤扒锖笏銕ぁ?，造成?fù)激勵(lì)。主管也不知道如何作績(jī)效計(jì)劃和進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)；
◆不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法導(dǎo)致干得越多、工作越努力的員工，因?yàn)槭д`相對(duì)也多，最終績(jī)效考核結(jié)果越差；

◆主管以太忙為由，不做績(jī)效管理工作，或者將其推給人力資源部門(mén)；

【課程目標(biāo)】

◆傳遞壓力、聚焦公司目標(biāo)。通過(guò)績(jī)效管理系統(tǒng)，使公司的戰(zhàn)略目標(biāo)在各級(jí)組織和員工中上下溝通、達(dá)成共識(shí)、層層分解、傳遞，引導(dǎo)全體員工為整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和公司的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。 ！

◆強(qiáng)化責(zé)任、塑造職業(yè)行為。通過(guò)持續(xù)的績(jī)效管理循環(huán)，使公司每個(gè)員工，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠自覺(jué)有效地承擔(dān)起各自的責(zé)任，按職業(yè)化要求盡職盡責(zé)地完成任務(wù)。

◆科學(xué)決策、提供公正待遇。即科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)員工的績(jī)效和貢獻(xiàn)，為薪資調(diào)整、績(jī)效薪資發(fā)放、職務(wù)晉升等人事決策提供依據(jù)，激發(fā)員工的士氣。

◆改進(jìn)績(jī)效，促進(jìn)員工發(fā)展。通過(guò)員工績(jī)效評(píng)價(jià)和溝通反饋，為員工的績(jī)效改進(jìn)、培訓(xùn)計(jì)劃制定提供參照，同時(shí)強(qiáng)化各級(jí)管理者指導(dǎo)、教育、幫助、約束與激勵(lì)下屬的責(zé)任，不斷提升員工的價(jià)值。

【培訓(xùn)課程】

◆做輕松老板

◆內(nèi)部人才發(fā)展

◆設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制

◆設(shè)計(jì)績(jī)效方案

◆搭建培訓(xùn)體系等五項(xiàng)課程

◆目標(biāo)管理

◆職業(yè)化塑造與員工素養(yǎng)培訓(xùn)

◆80-90后的員工管理

◆績(jī)效考核

◆培訓(xùn)師培訓(xùn)

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