北京地天泰鼎建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司

“人可以創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也可以也改造人”，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個(gè)布局合理、生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧?kù)o有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，地天泰鼎，地天泰鼎，北京中學(xué)文化長(zhǎng)廊展板設(shè)計(jì)，北京地天泰鼎建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司，地天泰鼎，地天泰鼎，北京中學(xué)文化長(zhǎng)廊展板設(shè)計(jì)，北京地天泰鼎建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。為落實(shí)學(xué)校的美育發(fā)展目標(biāo)，我們要發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，盡可能做到讓每一棵樹(shù)木說(shuō)話(huà)，讓每一處墻壁育人，使學(xué)校環(huán)境的設(shè)置對(duì)學(xué)生起著潛移默化的警示教育作忄用，引導(dǎo)學(xué)生的本性健康發(fā)展。一、從基礎(chǔ)建設(shè)入手著力打造學(xué)校硬件環(huán)境1、可以把學(xué)校的教室、專(zhuān)用教室按照它們的功能特征進(jìn)行全方位的裝飾改造。2、改變校園綠化大樹(shù)墻邊種，中間無(wú)樹(shù)蔭的布局，在校園的中間適當(dāng)?shù)难a(bǔ)種一些大樹(shù)，徹底改變學(xué)校有樹(shù)無(wú)蔭的狀況。3、拆除部分凸起花壇，種植草坪，草坪里栽上灌木、大樹(shù)，使綠化更有層次感，同時(shí)也開(kāi)闊學(xué)生的活動(dòng)空間，也能讓學(xué)生更直接的接近植物。4、增加棚架植物，開(kāi)辟特色景點(diǎn)，讓師生有休憩的室外場(chǎng)所。5、綠化向空中發(fā)展，在一些建筑上增加藤類(lèi)植物或浮雕，從平面上和空間上增加綠色景觀(guān)和文化景觀(guān)。開(kāi)辟樓頂花園、墻壁綠化，使校園綠化立體化。二、從文化建設(shè)做起積淀校園書(shū)香氣1、學(xué)校地面文化的設(shè)置，意圖重拾傳統(tǒng)，讓學(xué)生身心健康發(fā)展。具體而言，搜集相關(guān)兒童游戲，比如“丟沙包”、“跳皮筋”、“彈玻璃球”、“跳房子”等，在地面上，用漆畫(huà)好“丟沙包”、“跳房子”的分界線(xiàn)等，供學(xué)生游戲娛樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的率真?zhèn)€性。2、創(chuàng)設(shè)墻壁文化。主要圍繞多一些樸素的、活潑的學(xué)生樂(lè)于參與的東西。學(xué)校在墻壁上采用活動(dòng)鏡框，定期更換。內(nèi)容可以是學(xué)生書(shū)畫(huà)、科普知識(shí)、格言名句、英雄人物等。讓墻壁說(shuō)話(huà)，詩(shī)畫(huà)傳情。各班級(jí)創(chuàng)辦出各具特色的“教室文化”，“手抄報(bào)、學(xué)習(xí)園地、才藝展示臺(tái)”等，進(jìn)一步豐富了學(xué)校文化的內(nèi)涵，促使學(xué)生觀(guān)看甚至自己參與設(shè)計(jì)墻壁文化，從而受到潛移默化的教育。3、搞好設(shè)施文化。根據(jù)學(xué)校的特色教育，增加一些標(biāo)志性雕塑。加強(qiáng)校徽、校訓(xùn)的意義的宣傳，充分發(fā)揮?；?、校訓(xùn)的凝聚作用。完善室內(nèi)外標(biāo)語(yǔ)、校園內(nèi)各種提示牌（安全警示、節(jié)水、衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)花草等），處處提示、警醒學(xué)生。4、開(kāi)辟?gòu)垞P(yáng)個(gè)性場(chǎng)所。如開(kāi)放涂鴉天地，各班在教室后墻設(shè)置黑板，并供給學(xué)生粉筆，任其隨心涂抹，把學(xué)生亂用粉筆涂抹的欲望，引導(dǎo)到展示自己的奇思妙想上。校園環(huán)境是一本“立體的教科書(shū)”，它是培養(yǎng)合格人才的重要載體，又是校園文化建設(shè)和校園精神文明建設(shè)的的物質(zhì)載體，加強(qiáng)校園人文環(huán)境灬建設(shè)，“讓校園的每一處都說(shuō)話(huà)”做到學(xué)校無(wú)閑處，處處熏陶人，一草一木皆關(guān)情。地天泰鼎___北京中學(xué)文化長(zhǎng)廊展板設(shè)計(jì)